邓小平创立的建设有中国特色社会主义理论，用一系列新的思想、新的观点继承、丰富和发展了毛泽东思想，是马克思主义同中国实际相结合的最新成果，是当代中国的马克思主义。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出：“以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作为学校马克思主义理论教育的中心内容，这是新时期加强和改进学校德育工作的首要任务和根本措施”。中学思想政治课是中学德育工作的主渠道和基本环节。通过教学，引导中学生学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，是加强和改进思想政治课，发挥课程的育人功能，提高思想政治觉悟的一项战略举措。

引导中学生学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，才能有效实现思想政治课和德育工作的目的。江泽民同志说，加强理论教育、思想教育和政治工作的目的，就是为引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，打下科学理论的基础，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的正确方向。思想政治课怎样才能做到江泽民同志提出的目的呢？最根本、最有效的措施就是引导中学生学习建设有中国特色社会主义理论。因为这一理论是正确认识世界、认识人生、认识社会主义的思想基础。

一

小平同志的哲学思想是马克思主义哲学在当代的重大发展。他说：很需要学习马克思主义哲学，重点是学习毛泽东同志的哲学著作，而“实事求是”四个大字，是毛泽东哲学思想的精髓，是毛泽东思想的出发点、根本点，这是唯物主义。小平同志认为实事求是和解放思想是辩证统一的。解放思想，就是使思想和实践相符合、使主观和客观相符合，就是实事求是，这是无产阶级世界观的基础。我们要通过教学，有计划地向学生进行“实事求是”思想的教育，让他们初步学会对待主观和客观的关系，懂得实践是检验真理的唯一标准，这将为学生树立正确的世界观迈出有效的一步。

小平同志关于人生观、价值观的思想十分丰富。他提出要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，反复强调人们特别是青少年要有理想，批评失去理想的不良现象。小平同志说：我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。“现在有一些值得注意的现象，就是没有理想，没有纪律的表现，比如说，一切向钱看。”他语重心长地告诫人们，我们“决不是提倡各个都向‘钱’看。要是那样，社会主义和资本主义还有什么区别？”小平同志还说，“在社会主义社会，也不能抽象地讲人的价值和人道主义”。用小平同志的这些思想教育我们的学生，要求明确、针对性强，对于他们确立正确人生观、价值观是最有效的帮助。

小平同志是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设大师。他高屋建瓴，运筹帷幄，把握着时代的脉搏和人类社会发展的方向。在设计中国特色的社会主义建设时，他对人类社会发展趋势作了深刻研究。他指出：“历史唯物主义提示了人类社会发展的规律。封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势；但道路是曲折的”。我们要通过教学，引导学生学习小平同志阐述的唯物史观，初步了解这一极其重要的历史唯物主义观点。这将有效地帮助学生正确认识资本主义和社会主义，初步懂得社会主义取代资本主义的必然趋势，从而逐步确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。

毛泽东同志说过，人是要有一点精神的。在当代，邓小平建设有中国物社会主义理论就是我们最强大的精神支柱，思想政治课和全部德育工作都要以这一精神支柱为核心和灵魂。我们要以引导学生学习邓小平建设有中国特色社会主义理论为崇高的时代使命。

二

引导中学生学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，要结合思想政治课的教学计划统筹安排。思想政治课教学计划是根据中学生的特点和教学、教育工作的要求制定的，教学目的、教学内容都要符合学生的实际情况。目标定得过高，内容过多过深，就会脱离学生实际，达不到预期效果。建设有中国特色社会主义理论是一个有机的体系，内容丰富，并且处于发展之中，学习和理解它都会有相当的难度。我们在将建设有中国特色社会主义理论作为教学内容安排时，要认真地、切实地贯彻“少而精”和“要管用”的原则。既要从整个中学阶段统一考虑，又要从不同学段、不同年级学生的实际出发，精心组织安排，学习基本的、学生应当了解又能理解的理论观点，不图形式热闹，但求收到实效。

初中学段，学生一般12-15岁左右。有人认为，从个体思想品德发展来看，初中阶段主要为动态性品德发展时期，是继小学道德行为习惯培养最佳期之后一个发生较大变化的时期。在这个阶段进一步加强道德品质教育，从小学的道德行为习惯培养，提高到道德品质初步认识和理解，这对学生的健康成长将是十分重要的。因此，初中学段可以引导学生重点学习邓小平对青少年道德品质的教育要求。小平同志说；革命的理想，共产主义的品德，要从小开始培养。革命战争年代，儿童团员、共青团员创造了可歌可泣的英雄业绩。要发扬光大这一优良传统。他要求“广大青少年好好学习，天天向上，爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物，英勇机智地同敌人、坏分子作斗争”。小平同志反复强调要对青少年进行思想和纪律教育、法制教育、助人为乐和艰苦奋斗教育。小平同志的这些要求，是从培养合格人才、为社会主义现代化建设服务的大局出发的，是建设有中国特色社会主义理论的一个重要组成部分。

高中学段，学生一般16-18岁左右。有人认为，从个体思想品德发展来看，高中阶段是理想形成发展过程中的一个关键时期；从思维发展来看，则是辩证逻辑思维迅速发展到占优势的关键时期。这个时期学生的理性认识水平有较大的提高，对客观世界、人生、社会以及经济、政治生活，都要求有进行理性思考的一定能力。在这个阶段，关于道德品质教育可以在初中学段的基础上，进一步提高和深化，适当进行人生观、价值观的教育。在教学中我们可以引导学生学习小平同志关于青年要树立正确人生观、价值观的论述。同时，在学生辩证逻辑思维能力发展的基础上，引导他们学习一点小平同志的哲学思想，尤其是小平 同志关于辩证思想方法和工作方法的论述。这方面的内容，可以作为课程内容来学，但不宜太多，许多可以渗透在其他课题之中。比如，小平同志强调要“坚持两点论”，他在分析许多重大总是时都坚持运用这个观点。在讲到物质文明和精神文明的关系时，小平同志说：“经济建设这一手我们搞得相当有成绩，形势喜人，这是我们国家的成功。但风气如果坏下去，经济搞成功又有什么意义？会在一方面变质，反过来影响整个经济变质，发展下去会形成贪污、盗窃、贿赂横行的世界”。这些话学生容易懂，又深刻地阐明了“两点论”的观点。关于社会主义经济和政治的论述，是建设有中国特色社会主义理论的重要内容。其中许多重要理论观点，是高中学生正确认识经济生活、政治生活所必需的，需要引导学生认真学习。比如小平同志关于“以经济建设为中心”、“发展社会生产力”、“社会主义市场经济体制”、“一部分人先富和共同富裕”、“艰苦奋斗艰苦创业”、“对外开放”的主要论述，关于国家、民主、法制、政党、权利和义务、国家关系等问题的一系列重要论述，都应该引导高中学生学习、了解，帮助他们获得正确分析和解决经济、政治重大问题的理论武器。

统筹安排学习内容时，既要注意学段的特点和学习的侧重点，又要注意学段之间的联系和学习的连续与递进。小平同志关于“四有”新人的论述，关于坚持正确政治方向的论述，关于道德品质和法制教育的论述等，初、高中学段都要学，以达到强化教育的效果，但学习内容的份量和程度要有层次性和递进性。

三

引导中学生学习建设有中国特色社会主义理论，要贯彻启发式原则，积极改进教学方法。要根据学生的特点，启发他们学习的主动性，使他们学得生动活泼，领会精神实质，而不是强求他们熟读熟记大段的论述和结论。小平同志的许多话既深刻，又通俗明白、容易理解。尤其是那些讲青少年教育的话，语重心长，应当引导学生直接阅读。比如讲到稳定、民主、法制和理想、纪律教育时，小平同志说：“没有安定的政治环境，什么事情都干不成”。“如果今天这部分人上街，明天那部分人上街，中国十亿人口，一年三百六十五天，天天都会有事，日子还能过吗？”所以，“要讲社会主义的民主，也要讲社会主义的法制。在强调发展民主的同时，要强调教育我们的人民特别是青年要有理想，守纪律”。这些话学生既可以懂，也能接受。小平同志强调法制时着重指出：“现在这么多青年人犯罪，无法无天，没有顾忌”。因此，“法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育，社会上也要进行这个教育”。这些教导完全贴近学生，对他们有极大的启迪和警示作用，学生不难理解。有些属于理论观点的问题，比较难于理解，则可以组织学生讲座这种教学方法启发性强，尤其是有思辩性的问题，讲座法的效果很好。与社会经济、政治生活密切的问题，采用参观、访谈、社会实践、时事评述、撰写小论文的方法进行教学，效果特别显著。总之，引导中学生学习邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，要在教学方法上下一番功夫。只到功夫到了，就可以克服教学上的困难，实现我们的光荣使命。